隨著“互聯網+”浪潮的興起，“互聯網+”校園的建設逐步提上日程，智慧校園應運而生。智慧校園的出現，無疑給傳統(tǒng)教學注入了新的活力，并能充分發(fā)揮智能化技術在校園中的潛在價值。在翰博爾智慧課堂解決方案的助力下，福建工程學院在高等教育改革和大學業(yè)態(tài)轉型的道路上，有效整合優(yōu)化教育信息化資源， 打破時間、空間界限，真正實現教育與互聯網學習無邊界的深度融合。

福建工程學院

福建工程學院坐落于素有“海上絲綢之路”門戶之稱的歷史文化名城福州。學校肇始于1896年清末著名鄉(xiāng)賢名士陳璧、孫葆瑨、力鈞，著名閩紳林紓、末代帝師陳寶琛創(chuàng)辦的“蒼霞精舍”，首開福州近代新式教育之先河。在漫長的辦學歷程中，福建工程學院與時代發(fā)展同步。

翰博爾智慧課堂解決方案，是基于智能化的學情分析及一體化的云端架構，實現即時評價反饋、遠程互動以及常態(tài)化的直播錄播，為教學決策提供大數據支撐，打造智能、高效的學習生態(tài)環(huán)境。

走進福建工程學院的教室，先是基于智能AI人臉識別算法對教室學生的身份及出勤情況進行統(tǒng)計，并核對本節(jié)課學生的信息，為授課教師及相關管理人員推送未簽到學生、已簽到學生、請假學生的姓名和照片信息。整個過程無需任何手動操作。

隨后，教師借助“一鍵式”液晶面板實現課堂自動錄制，實時采集校本資源，上傳資源平臺，實現校本資源的點播、直播、互動、評估等，輕松實現智慧教學。

拯救課堂沉默

與此同時，教師工具箱提供強大的電子教鞭和畫面特效功能，“無塵粉筆”更讓教師隨心所欲的在屏幕上馳騁。移動電子設備的引入則拯救了“沉默”的同學，讓他們有機會表達自己的想法和感受。

基于云計算與人臉檢測算法的多維度學情分析功能，自動采集、分析、統(tǒng)計課堂教學中學生學習行為，為每一位老師每一節(jié)課形成學情分析結果，并支持按照周、月、學期等單位形成教師的學情分析報表，為領導層決策以及教學督導提供數據支撐。

從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂

在課堂上，有序分布的一體機和靈活多變的多邊形課桌組合，方便學生隨時隨地進行分組研討。這種新型先進的教學方式和教學技術的深度融合，信息化現代化教育教學最美的結合成果，在福建工程學院真實地呈現。

從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂的跨越，福建工程學院的師生們有更多感觸。教師們坦言，智慧課堂解放教師的同時也帶來了挑戰(zhàn)，需要花費更多精力來思考如何增強教學的互動性，真正做到寓教于樂，讓課堂呈現創(chuàng)新的活力。學生則表示，在這樣開放的空間中，學習互動討論的積極性被激發(fā)。

在翰博爾的助力下，福建工程學院智慧課堂不再局限于傳統(tǒng)的教育教學工具手段，更多是考慮信息技術與高等教育教學的深度融合，學院智慧課堂建設充分融合信息技術的數字化、網絡化、物聯化、人工智能以及大數據等功能，全場景實現泛在的智慧教學常態(tài)應用。相信此舉一定會對福建工程學院的課堂教學改革和內涵式發(fā)展提供強有力的支撐。翰博爾將秉持讓‘智慧’走進每間教室的使命前行，在創(chuàng)新的道路上不斷書寫新的翰博爾故事。